一本资政育人的好教材
—— 读《世界社会主义五百年（党员干部读本）》
陈宝生
以史为鉴，可以知兴替。读一读社会主义发展史，了解社会主义的来龙去脉，对于指导我们当前正在从事的中国特色社会主义实践，坚定党员干部的理想信念，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，具有重要的现实意义。为了帮助广大党员干部深入学习社会主义发展史，根据中央要求，中宣部理论局组织专家编写了《世界社会主义五百年（党员干部读本）》（以下简称《五百年》）。本书以习近平总书记重要讲话为依据和线索，分六个时间段，全景展现了社会主义历史进程，立意高远、视野宽阔、内涵丰富，把社会主义的历史渊源、思想发展、实践过程讲得透彻明白，把无数仁人志士开拓探索、不懈追求的历程讲得透彻明白，把中国特色社会主义道路、理论体系、制度等重大问题讲得透彻明白。
一是讲清了社会主义从空想到科学的思想渊源。社会主义作为一种社会政治思潮，由来已久。产生于16世纪初的空想社会主义，代表了人们对未来社会的美好向往和憧憬，为科学社会主义的诞生提供了丰富的资料和启示，特别是三大空想社会主义，已经包含着科学社会主义的萌芽。《五百年》如实描述了空想社会主义产生和发展的历史条件、主要阶段和代表人物、基本观点和主张，实事求是地评价了空想社会主义的历史贡献和存在的片面性不成熟性；着重描述了科学社会主义诞生的历史背景、创立和发展完善的过程，阐明了科学社会主义的基本原则。全书从社会主义思想源头讲起，极具历史感、厚重感。重温社会主义从空想到科学的历史飞跃，可以使广大党员干部更加深刻认识到，社会主义是人类获得彻底解放、通往美好未来的必由之路，是社会历史发展不可逆转的总趋势；科学社会主义基本原则的运用随时随地都要以具体的历史条件为转移，只有与实际条件相结合，在实践中寻找合适的实现方式，社会主义才会有活力、有生命力。
二是讲清了世界社会主义历史发展的经验教训。随着十月革命的胜利，俄国实现了社会主义由理论、运动到制度的跨越，开始了人类历史上首次大规模的社会主义建设。二战以后，社会主义迅速从一国发展到多国，成为一种世界性的制度和体系。20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义遭受了重大曲折。《五百年》以简练的笔墨，再现了20世纪世界社会主义发展波澜壮阔、跌宕起伏的历史。书中对列宁关于社会主义的探索和思考、苏联模式及其局限、苏联和东欧国家的改革尝试等重大事件，都做了如实描述和深刻分析。特别是对苏东剧变的分析，鞭辟入里，切中要害。书中提出苏东剧变的直接原因是“两放弃一放任”，即放弃马克思主义指导地位，鼓吹人道的民主的社会主义；放弃共产党的领导地位，奉行政治多元化和多党制；放任西方敌对势力的和平演变，采取妥协退让政策。深层历史原因是“六个长期”，即长期教条地对待马克思主义；长期僵化地对待社会主义；长期忽视人民生活水平的提高；长期缺乏社会主义民主和法制；长期不能正确处理民族关系和民族矛盾；长期放松执政党自身建设。这些历史结论，令人警醒，发人深思，给读者留下了深刻印象。
三是讲清了中国特色社会主义的发展历程。选择社会主义，是近代中国历史发展的必然。中国特色社会主义，是党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就，是改革开放30多年实践的根本总结。《五百年》以丰富生动的史料，描述了近代各种思想的交锋、先进知识分子的抉择、社会主义建设的艰辛开拓、前进道路的曲折和失误、改革开放的辉煌成就、实现“中国梦”的不懈奋斗……一幅幅壮丽浩瀚的历史画卷，真实再现了我们党在推进革命、建设、改革的进程中，是怎样经过反复比较和总结，历史地选择了马克思主义、选择了社会主义；是怎样把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主走自己的路；是怎样历经千辛万苦，付出各种代价，开创和发展了中国特色社会主义。读罢全书，使人感到有一种很强的感染力和说服力，更加认识到只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，中国特色社会主义道路是一条民族复兴之路、国家强盛之路、人民幸福之路。
四是讲清了坚持和发展中国特色社会主义的重大理论问题。中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义，科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。近些年来，国内外有些舆论提出中国现在搞的究竟还是不是社会主义的疑问，一些党员干部思想中也存在模糊认识，究其原因，就是对科学社会主义的基本原则，对中国特色社会主义道路、理论体系、制度等重大理论问题缺乏基本认识。《五百年》通过描述马克思、恩格斯创立科学社会主义的历史过程，从5个方面深刻阐明了科学社会主义基本原则；通过描述中国共产党人探索历程，深刻阐明中国特色社会主义既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条件和具体国情赋予其鲜明的中国特色。本书善于从历史中引出结论，引导人们树立正确的历史观。比如，书中专门用一个章节，充分展示了从新民主主义革命到社会主义实践的历史，对新中国建立以后进行的社会主义革命和建设成就给予了充分肯定，读后会使人深刻感到，社会主义建设是薪火相传、代代相承的事业，我国改革开放前后两个历史时期相互联系又有重大区别，但本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索，必须牢牢把握“两个三十年”的辩证统一，决不能割断历史，搞历史虚无主义。
在写法上，《五百年》充分考虑了党员干部和基层群众的学习需求和阅读习惯，有几个显著特点：一是史论结合，思想性强。本书写历史没有就事论事，而是注重体现历史逻辑和理论逻辑的统一，写出了每个历史事件发生的原因和它们之间的联系，写出了社会主义从知之不多到知之较多、从知之不深到知之较深的长期积累过程，既讲清了历史的本然，又讲清了历史的所以然，体现了思想理论的力量，揭示了共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。二是以史鉴今，针对性强。意大利历史学家克罗齐说过一句名言：一切历史都是当代史。它的意思是说，考察历史离不开现实处境和当下情怀。《五百年》突出问题意识、现实导向，着眼于回答中国特色社会主义实践中遇到的重大问题，着眼于解决党员干部关心的重大问题，反思历史，总结经验，把历史和现实融会贯通。在体例设置上，每章有针对性地设有思考题和深度阅读书目，引导读者深入学习思考。三是主线突出，概括性强。社会主义五百年历史非常丰富，要从浩如烟海的史料中理清线索，殊非易事。本书以15万字的篇幅，抓住社会主义探索和发展的主线，突出重要事件、重要人物、重要思想，在史料选择上有详有略，有取有舍，删繁就简，颇具匠心。四是文风晓畅，可读性强。本书照顾到不同类型、不同层级党员干部的需求，力求用简洁的话语讲清深刻的道理，文风严谨切实，明白晓畅。书中还运用了不少新颖的史料和历史图片，生动再现了历史场景，引人入胜，寓教于史，使读者在轻松的阅读中受到了一次深刻的社会主义教育。
总之，《五百年》是一本适合党员干部和基层群众阅读的好教材，是马克思主义理论研究和建设工程的一项重要成果，相信广大读者会从中得到深刻的历史启迪。
（作者为国家行政学院党委书记、副院长）
